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𝘿𝙀 𝙇𝘼 𝘿𝙄𝙎𝙇𝙀𝙓𝙄𝘼
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུLa dislexia afecta a las personas de
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུdiferentes maneras, por ello los síntomas
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུ pueden variar.
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུ
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུUna señal clave de la dislexia es dificultad
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུ fonémica: la capacidad para reconocer los
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུsonidos de las palabras. Los problemas con
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུ la conciencia fonémica pueden aparecer
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུ a partir del preescolar.
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❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུpara decodificar las palabras, es decir
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུ dificultad para conectar las palabras
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུcon los sonidos que producen. Los niños
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུtambién pueden tener dificultad con una
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུ habilidad más básica llamada De en la capacidad
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུde reconocer palabras,
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུ lectura lenta e insegura y escasa
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུcomprensión.Adquirida: aparece
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུ a causa de una lesión cerebral concreta.
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུ
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུEvolutiva: no hay una lesión cerebral
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུconcreta que la haya producido.
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུEs la más frecuente en el ámbito escolar.
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུ
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུAsimismo, otra posible clasificación
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུsegún los síntomas predominantes
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུ del paciente es:
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུ
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུFonológica o indirecta: se trata del mal
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུ funcionamiento de la ruta fonológica. El niño
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུ hace una lectura visual y deduce en vez de
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུ leer. Por ejemplo, puede leer “casa” en vez
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུde “caso” o “lobo” en vez de “lopo”. Los niños
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུ con este tipo de dislexia pueden leer las
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུ palabras familiares, pero les resulta difícil
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུ leer palabras desconocidas, palabras largas
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུ o pseudopalabras.
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུ
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུSuperficial: el trastorno se encuentra en el
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུ funcionamiento visual, leen utilizando la ruta
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུ fonológica. Los niños que la padecen no
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུ tendrán problemas a la hora de leer palabras
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུ regulares, pero sí a la hora de leer palabras
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུ irregulares, por ejemplo, del inglés. Asimismo
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུ la velocidad lectora de estos niños disminuye
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུ cuando aumenta la longitud de las palabras,
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུ cometen errores de omisión, adición o
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུ sustitución de letras y suelen confundir
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུpalabra homófonas (un ejemplo sería
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུabría o habría).
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུ
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུMixta o profunda: Están dañados dos
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུprocesos de lectura, el fonológico y visual.
❀⃟⃟⃟⃟🏵ོོོོུུProvoca que se cometan errores semánticos.
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